La Educación en Cuba

Durante una de las capacitaciones de la semana pasada (Colegio Salvador Dali) comentamos unos videos sobre la educación en la Cuba Socialista de Hoy y me sorprendi en muchos aspectos, principalmente en el nivel de pobreza que presenta la educación en esta isla, pobreza que contrasta con el exito academico, siendo cuba una de las naciones con mejor educación en Latinoamerica. Dejo tambien los Comentarios que hicieron algunos profesores del colegio antes mencionado en sus propios blog y posteriormente los videos que vimos en dicha capacitación.

http://felipenewson.wordpress.com/ :Este video nos muestra algo de las prácticas educativas en la Cuba de hoy. Es interesante observarlo para ver la realidad educativa de un país que tiene muchos problemas y que ante todo lucha por mantener la dignidad de no verse sometido a los designios arbitrarios de ninguna potencia. Más allá de que estemos de acuerdo o en desacuerdo es interesante ver cómo se da n las prácticas educativas en un país que en las examinaciones internacionales presenta un gran nivel en la calidad de la educación y eso logrado con muy pocos recursos."

http://zamoramr.wordpress.com/ : " COMENTARIO: La educación en Cuba presenta un base marcadamente castrista donde cada alumno es concientizado para que adquiera las ideas propuestas por Fedel Castro, como se puede observar en el video.Por otro lado hay que reconocer que dentro de la sistematización la educación cubana es una de las que ha dado mejor resultados. Los alumnos cubanos demuestran muchas habilidaes y gran dominio de conocimientos y una proyección de vida con ideas claras"

http://kekita.wordpress.com/ : " Después de conocer este especial país, me doy cuenta que los contenidos se continúan entregando de la misma manera. Tengo la sensación, que viven algunos con la esperanza que las cosas cambien algún día y otros convencidos que están muy bien.Es difícil emitir un comentario objetivo, existen cosas positivas y otras no tanto.A mí me gusta el cariño que tienen hacia su patria y el respeto por lo que ésta representa."

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[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=4y1AiX2OYNo]

Tributo a M.C. Escher

Este es uno de mis artistas favoritos, y navegando por la red encontre en youtube este video que muestra algunas de sus obras. saludos a todos

Inteligencias Multiples

En ocaciones me ha pasado que he realizado clases “Magistrales”, excelentemente planificadas, con recursos acordes, pensada de forma de mantener siempre a los niños participando, aprovechando al maximo el tiempo, en fin una clase en la cual todos deberian alcanzar el aprendizaje, pero muy a mi pesar esto no siempre ocurre.

El ¿Porque? de esto, muy sencillo, dada nuestra individualidad todos somos y pensamos diferente, en el aprendizaje ocurre algo similar, todos aprendemos de formas distintas, similar en ocaciones, pero distinta al final, es por eso que a veces nuestras clases no estimulan a todos de la misma forma.

¿Que podemos hacer? Howard Gardner propuso “una mirada alternativa al concepto de inteligencia, su desarrollo, medicion y forma de estimulación”. Gardner propone la existencia no de una inteligencia, si no de multiples de ellas, las cuales todo individuo posee potencialmente, y debido a ese potencial cada una de estas inteligencias puede ser explotada, generando un camino alternativo para el aprendizaje.

Actualmente investigando en libros y por Internet, he encontrado mas de 18 inteligencias diferentes (no todas propuestas por Gardner) pero me interesa trabajar y conversar sobre aquellas que el ministerio de educación a travez de la red enlaces a propuesto estimular y trabajar en el aula. Estas inteligencias propuestas son siete que señalo a continuación:

- Inteligencia Linguistica.

- Inteligencia Lógico-Matemática.

- Inteligencia Espacial.

- Inteligencia Corporal-Cinestésica.

- Inteligencia Musical.

- Inteligencia Intrapersonal.

- Inteligencia Interpersonal.

Se señalan estas inteligencias como “Siete caminos para aprender” y mas adelante despues de ver cada una de estas inteligencias veremos de que forma trabajarlas y estimularlas en el aula para que el aprendizaje ocurra. (Fuente y Bibliografia: “Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación para la construcción del aprender” del Dr. Jaime Sánchez Ilabaca).

Virus Gallego

No pude evitar incluir este "Virus" y contagiarlos a todos ustedes, se trata de un virus de computadoras 100% Gallego, saludos a todos.

¿Nosotros (los Profesores) somos los culpables?

Conversaba hoy con un profesor sobre realidades vividas en distintas entidades educativas, y el me comentaba sobre el colegio en que actualmente se desempeñaba. Básicamente y en resumidas palabras el sentía remar solo por la educación de sus alumnos, no existiendo apoyo de apoderados ni menos del Director del establecimiento, perdiendo toda posibilidad de generar actividades innovadores y de igual forma desperdiciando iniciativas, esfuerzo y tiempo. Lamentablemente en boca de la opinión publica los que ejercemos la profesión docente somos los principales culpables de el estado de la educación, se nos evalúa de formas y maneras inadecuadas e irreales, calificando nuestro desempeño con parámetros creados por gente que en su vida a pisado un aula municipal. ¿Pero quien califica a los apoderados de nuestros niños?, ¿alguien se preocupa si ellos cumplen sus vitales funciones en la educación de sus hijos? la verdad es que no, peor aun, muchos padres y apoderados se liberan de funciones educacionales dejando todo en nuestras manos, incluso dejando las funciones de formación valorica que tanto necesitan sus hijos. El tema de los Sostenedores y Directivos es delicado, ver como algunas “Empresas” crean y generan mas colegios, pero alejandose plenamente del fin que es la educación. He querido tocar este tema principalmente por el tema “SIMCE”, y quiero dejar bien en claro que no somos los culpables, en la formación educacional de los niños no somos los únicos participantes, de igual forma padres, directivos y la comunidad en general (Incluso el país entero) son parte de la maquina educativa, y el fracaso no ha sido de los docentes, si no de todo el país.

Excelente Video

Pasaron este video en "Buenos dias a todos", lo encontre muy bueno, asi que lo dispongo a todos ustedes, saludos.

Un Niño (Helen Buckley)

“Una vez el pequeño niño fue a la escuela. Era muy pequeñito y la escuela muy grande. Pero cuando el pequeño niño descubrió que podía ir a su clase con sólo entrar por la puerta del frente, se sintió feliz.

Una mañana, estando el pequeño niño en la escuela, su maestra dijo:
-Hoy vamos a hacer un dibujo.
-Qué bueno- pensó el niño, a él le gustaba mucho dibujar, él podía hacer muchas cosas: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y botes. Sacó su caja de colores y comenzó a dibujar.

Pero la maestra dijo: - Esperen, no es hora de empezar, y ella esperó a que todos estuvieran preparados.
-Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar flores.
-¡Qué bueno! - pensó el niño, - me gusta mucho dibujar flores, y empezó a dibujar preciosas flores con sus colores.

Pero la maestra dijo: - Esperen, yo les enseñaré cómo, y dibujó una flor roja con un tallo verde.
El pequeño miró la flor de la maestra y después miró la suya, a él le gustaba más su flor que la de la maestra, pero no dijo nada y comenzó a dibujar una flor roja con un tallo verde igual a la de su maestra.

Otro día cuando el pequeño niño entraba a su clase, la maestra dijo:
-Hoy vamos a hacer algo con barro.
-¡Qué bueno! pensó el niño, me gusta mucho el barro. Él podía hacer muchas cosas con el barro: serpientes y elefantes, ratones y muñecos, camiones y carros y comenzó a estirar su bola de barro.

Pero la maestra dijo: - Esperen, no es hora de comenzar y luego esperó a que todos estuvieran preparados.
-Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar un plato.
-¡Qué bueno! pensó el niño. A mí me gusta mucho hacer platos y comenzó a construir platos de distintas formas y tamaños.

Pero la maestra dijo: -Esperen, yo les enseñaré cómo y ella les enseñó a todos cómo hacer un profundo plato. -Aquí tienen, dijo la maestra, ahora pueden comenzar.
El pequeño niño miró el plato de la maestra y después miró el suyo. A él le gustaba más su plato, pero no dijo nada y comenzó a hacer uno igual al de su maestra.

Y muy pronto el pequeño niño aprendió a esperar y mirar, a hacer cosas iguales a las de su maestra y dejó de hacer cosas que surgían de sus propias ideas.

Ocurrió que un día, su familia, se mudó a otra casa y el pequeño comenzó a ir a otra escuela.
En su primer día de clase, la maestra dijo:
-Hoy vamos a hacer un dibujo.
-Qué bueno pensó el pequeño niño y esperó que la maestra le dijera qué hacer.

Pero la maestra no dijo nada, sólo caminaba dentro del salón.
Cuando llegó hasta el pequeño niño ella dijo:
-¿No quieres empezar tu dibujo?
-Sí, dijo el pequeño ¿qué vamos a hacer?
-No sé hasta que tú no lo hagas, dijo la maestra.
-¿Y cómo lo hago? – preguntó.
-Como tú quieras contestó.
-¿Y de cualquier color?
-De cualquier color dijo la maestra. Si todos hacemos el mismo dibujo y usamos los mismos colores, ¿cómo voy a saber cuál es cuál y quién lo hizo?
-Yo no sé, dijo el pequeño niño, y comenzó a dibujar una flor roja con el tallo verde.”

Helen Buckley

La pequeña Gigante y el Rinoceronte perdido

A contar del día Viernes, hasta el Domingo 28 de Enero, por la calles de la capital de Chile estará en búsqueda del Rinoceronte perdido la "Pequeña Gigante" , propuesta teatral de la compañía francesa de teatro callejero "Royal de Luxe" que tiene como principal atracción una monumental marioneta de más de 7 metros de altura, que al menos hoy me dejó boquiabierto cuando cual niña se comía un helado.

Lo que principalmente me ha llamado la atención es la gran participación que ha tenido la gente con la historia que envuelve este espectáculo, siendo partícipes de la mística búsqueda de un rinoceronte que ha dejado uno que otro desastre por Santiago. Todo esto ha sido gracias a la organización de una nueva versión de teatro a mil, que si bien ahora a aumentado un poco sus precios es una excelente oportunidad para acercarse al teatro. Para mas informaciones visiten la página oficial de la pequeña gigante en Chile http://www.festivalteatroamil.cl/.

(los dejo con uno de los tantos videos que circulan en YouTube)

Evolución, Educación, el Hombre y la Computación.

Creo que esta imagen grafica de manera casi absoluta lo que esta ocurriendo hoy en día con la relación Humano-Computador, esto me preocupa bastante ya que según mi visión la función de la computación e informática es ser una herramienta de construcción, y no como ocurre en muchos casos a convertirse en un estilo de vida e incluso en convertirse en el fin de nuestra realización como personas. Me asusta mas aun ver a niños menores de 5 años con computadores en sus piezas, despersonalizando en gran medida la relación con su entorno real y descontextualizando enormemente las relaciones interpersonales, llegando sin duda (y lo he visto) a ser ellos mismos solo cuando están conectados a un computador.
Mi teoría basada en conversaciones de pasillos, reforzamientos de computación y uno que otro articulo rescatado de la red propone que un niño recién en la enseñanza media debería poseer computador propio, ya que en esta etapa podemos considerar que han alcanzado un desarrollo adecuado del lenguaje y de la comprensión, el cual no debería verse afectado con la convivencia de su informático compañero de cuarto. Obviamente todo cambia cuando los padres son capaces de guiar el aprendizaje de sus hijos, y esto es a cualquier nivel, pero sabemos que eso es casi ficticio, por lo que muchos niños, jóvenes e incluso adultos encuentran su guia y "soporte" en sus queridos PCS de escritorio.

Paralelismo entre Planificaciones y Microptoyectos.

En algún momento se genero en mi una confusión sobre la relación entre planificaciones y microproyectos de aula, llegando incluso a creer (aun creo) que un microproyecto puede remplazar a las planificaciones. Informándome, discutiendo y procesando algo de información tengo las cosas un poco más claras, por lo que sí alguien presentaba confusiones similares a la mía espero esta pequeña explicación aclare un poco sus dudas.

Básicamente los microproyectos funcionan como apoyo al desarrollo de las actividades presentadas en las planificaciones de diversas extensiones de tiempo. Por ejemplo en el esquema presentado aparecen tres unidades a trabajar de forma anual (siempre son mas) y de forma paralela presento un microproyecto de apoyo al desarrollo de la unidad I, de igual forma se presenta un microproyecto de apoyo a las unidades I y II, pero el desarrollo de los microproyectos a nivel de tiempo esta plenamente determinado por las necesidades reales de los aprendices, por lo que pueden existir microproyectos de funcionamiento anual, e incluso mucho mas breves, como por ejemplo microproyectos de apoyo a contenidos de una unidad.

En general los microproyectos son herramientas poderosas, ya que requieren una alta participación de los estudiantes, logrando reforzar aspectos que muchas veces no se pueden incluir en las planificaciones. Destacar también la relación existente entre microproyectos y el “Aprender haciendo” lo que como ya sabemos genera un aprendizaje más significativo.